Valoración práctica 5

Bajo mi punto de vista, la creación de la wiki ha sido algo muy productivo, ya que ha cumplido distintas funciones. En primer lugar, hemos podido experimentar en la creación de una, aportando nuestras ideas y conocimientos, pero es que además, por otro lado, hemos creado una wiki en la que van a quedar registradas diversas herramientas 2.0 que podremos consultar en el momento en el que lo necesitemos. Gracias a las aportaciones de los compañeros hemos podido conocer, de forma sintética, un montón de herramientas que seguro podremos darles uso en un futuro no tan lejano.


José Antonio.

Práctica 5: Wiki

En esta práctica número 5 debíamos crear una wiki entre todas las parejas de trabajo de la clase. La dirección de dicha wiki es ésta, y en ella están recogidas una serie de herramientas 2.0, de las que podemos obtener información y ver sus aplicaciones en el aula.


Nosotros, de manera particular, hemos seleccionado como herramienta para definir JClic, ya que es una herramienta con la que hemos trabajado, conocemos y sabemos su funcionamiento.

JClic está formado por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas ...


Las actividades no se suelen presentar solas, sino empaquetadas en proyectos. Un proyecto está formado por un conjunto de actividades y una o más secuencias, que indican el orden en qué se han de mostrar.


JClic ofrece una ingente cantidad de posibilidades para su incursión en el aula. Con este programa, podemos dinamizar el transcurso de una clase, podemos reforzar los contenidos que hemos aprendido en cada unidad, nos sirve para ejercer una labor motivadora con los alumnos… 

Valoración práctica 4

Bajo mi punto de vista, Animoto no es una herramienta que nos sirva de mucho en el aula. Si bien es cierto que se pueden realizar animaciones y vídeos vistosos que pueden ser usados como inicio de tema, no va más allá, ni ofrece posibilidades realmente útiles. Lo que para verdaderamente sí que nos ha servido Animoto a nosotros, es para conocer cómo son las Webs 2.0. Ha sido un ejemplo claro de cómo desde la red podemos hacer muchas de las cosas que hacemos con programas más complejos como photoshop, Adobe Premiere Elements... A través de unas interfaces muy intuitivas podemos hacer verdaderas genialidades, aunque en este caso hayan sido unos vídeos de sólo 30 segundos de duración (que por otra parte, y para lo que era la práctica, el spot publicitario, eran suficientes).

En resumen, Animoto nos ha servido para familiarizarnos con las webs 2.0, que nos serán muy útiles en el desarrollo de nuestra formación como docentes y, por supuesto, posteriormente en el aula.

Blogs visitados:

- http://mariloyjuan.blogspot.com/

- http://olgayesther.blogspot.com/

- http://isayanabel.blogspot.com/

- http://inma-isa.blogspot.com/

José Antonio Rojo.

Valoración práctica 4

Con "Animoto" podemos hacer spots publicitarios (por llamarlo de alguna manera) para promocionar cualquier cosa o incluso felicitar las navidades a nuestros amigos y familiares.

Es una herramienta sencilla, intuitiva y que con un poco de imaginación y creatividad, nos permite transmitir un mensaje con tan solo unas frases y unas imágenes.

En mi opinión, en el aula lo podríamos aplicar para introducir un tema o unidad didáctica para que resulte vistoso y atrayente y consecuentemente atraer el interés de nuestros alumnos. Incluso para introducir cualquier actividad y conseguir un alto interés e implicación desde el principio de la misma.

María Salazar.

Práctica 4: Animoto

Animoto es una aplicación web 2.0 que te permite crear vídeos de 30 segundos de duración de forma gratuita y de una manera muy sencilla. De los temas propuestos para la creación de un spot publicitario, hemos optado por el de la elección de 'Magisterio' como opción de futuro. A continuación os presentamos el vídeo, con imágenes extraídas del portal Flickr, y con música aportada por la misma web Animoto.

Valoración práctica 3

María Salazar --> Desde mi punto de vista, estos "juegos", los Jclic, son un buen recurso para reforzar los conocimientos aprendidos en cada unidad. Son sencillos e intuitivos, de fácil ejecución para los alumnos más pequeños y que además nos permiten salir de la rutina de clase y con esto, ejercer una labor motivadora.


José Antonio Rojo --> Yo creo que la herramienta JCLICK ofrece muchas posibilidades a la hora de dinamizar una clase, permitiéndonos su uso tanto en la fase de presentación de un contenido como en la fase de desarrollo-práctica del mismo. Si queremos ser más minuciosos podemos incluso adaptar cada una de las actividades a las distintas necesidades que observemos que nuestros alumnos muestren. En relación con JClick como práctica dentro de la asignatura TIC, he de decir que ha sido de las más acertadas, ya que nos ha permitido conocer una herramienta polivalente y de gran utilidad para nuestra labor docente.

Práctica JCLICK

JClic es una herramienta para la creación de aplicaciones didácticas multimedia con más de 10 años de historia. A lo largo de este tiempo han sido muchos los educadores y educadoras que lo han utilizado para crear actividades interactivas donde se trabajan aspectos procedimentales como diversas áreas del currículo, desde educación infantil hasta secundaria.


Nosotros hemos diseñado una serie de actividades que nos servirán para asentar los conocimientos adquiridos a lo largo del tema. Dichas actividades tendrán la finalidad de repasar todo lo que hemos estudiado. 


Nuestra unidad didáctica es de 3º de Primaria, en el área de Conocimiento del medio. La unidad está basado en los sentidos, sus funciones y los órganos relacionados con éstos. A continuación pondremos las actividades diseñadas en forma de capturas de pantalla:

Comenzaremos JCLICK con una actividad en la que los alumnos deberán relacionar el nombre de los sentidos con la imagen que los representa.

A continuación, los niños deberán buscar las parejas, en las que aparecen los cinco sentidos con la imagen representativa y su nombre. Esto nos permitirá asentar el nombre de los sentidos en sus esquemas mentales.

Posteriormente encontrarán una 'sopa de letras' en la que hay escondidos algunos nombres de los sentidos y de los órganos con los que se usan.

Otra de las actividades es la de escribir el nombre del órgano del sentido que corresponde (el de la imagen que se encuentra a la izquierda).

'El puzzle de agujero' que encontrarán después mostrará la imagen del ojo como órgano con sus partes correctamente señalizadas.

Por último, deberán formar un puzzle de encaje en la que se revelará cómo es el oído y las partes de éste.

El ciberbullying

Seguro que todos hemos oído hablar del "bullying" o acoso escolar, pero he creído conveniente aportar este nuevo concepto que ha surgido hace muy poco y que ya podemos observar en los centros de educación, tanto primaria como secundaria. Se trata del concepto de 'ciberbullying':

¿Qué se entiende por ciberbullying?

Es el uso de los medios telemáticos (Internet, telefonía móvil y videojuegos online principalmente) para ejercer el acoso psicológico entre iguales. No se trata aquí el acoso o abuso de índole estrictamente sexual ni los casos en los que personas adultas intervienen.

Consiste en la difamacion en Internet, en la violencia mental y emocional y tambien en la trasmision de videos caseros grabados con contenido violento o sexual. Esto es muy comun a nivel primaria, secundaria y preparatoria en el ambito escolar.

¿Cómo se manifiesta el ciberbullying?

Las formas que adopta son muy variadas y sólo se encuentran limitadas por la pericia tecnológica y la imaginación de los menores acosadores, lo cual es poco esperanzador. Algunos ejemplos concretos podrían ser los siguientes:

•  Colgar en Internet una imagen comprometida (real o efectuada mediante fotomontajes) datos delicados, cosas que pueden perjudicar o avergonzar a la víctima y darlo a conocer en su entorno de relaciones.

•  Dar de alta, con foto incluida, a la víctima en un web donde se trata de votar a la persona más fea, a la menos inteligente...y cargarle de “puntos” o “votos” para que aparezca en los primeros lugares.

•  Crear un perfil o espacio falso en nombre de la víctima, donde se escriban a modo de confesiones en primera persona determinados acontecimientos personales, demandas explícitas de contactos sexuales...

•  Dejar comentarios ofensivos en foros o participar agresivamente en chats haciéndose pasar por la víctima de manera que las reacciones vayan posteriormente dirigidas a quien ha sufrido la usurpación de personalidad.

Y un largo etcétera. Por suerte, la OEI (

Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura) en colaboración con el 

 Ministerio de Educación y el Instituto de Tecnologías Educativas del Gobierno de España, acaba de editar una publicación titulada 

España: Protocolo de actuación escolar ante el ciberbullying, y que podemos visualizar online de forma totalmente gratuita.

Si queréis acceder a ella sólo debéis pinchar aquí. Creo que es algo que nos compete a todos y que debemos tener muy en cuenta en los tiempos que corren.

Video TIC

Componentes del grupo:

Sergio de Juan Montes
Eduardo Flores Ruíz
Inmaculada Galindo Guirao
María Gómez Belda
Beatriz Rodríguez Menchón
Elena Rodríguez Morillas
José Antonio Rojo Marín
Amparo Ruiz Guirao
Isabel María Ruíz Marín
Ana Belén Rus Santander
Isabel María Sáez Blaya
María Salazar Tornel
María Isabel Sánchez Sánchez